EXPERIÊNCIAS EM FEEDBACK DOS DISCENTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS NA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO REMOTO

Resumo

O presente estudo tem por objetivo identificar as experiências dos discentes quanto ao feedback na avaliação de aprendizagem nos componentes curriculares ofertados na modalidade de ensino remoto, durante o período da Covid-19. Com o método indutivo na observação dos fatos, foi realizada uma pesquisa qualitativa, na qual foi disponibilizado um questionário com questões objetivas, via formulário do Google Forms, com os discentes do curso de bacharelado em ciências contábeis de uma universidade pública, modalidade presencial, que passaram pela experiência do ensino remoto, sendo que um total de 117 discentes aceitaram participar da pesquisa. Os resultados evidenciam que mais da metade dos pesquisados receberam, em parte, feedbacks positivos dos docentes após as avaliações de suas atividades durante o ensino remoto, ou seja, uns professores apresentaram e outros não, uma vez que o ensino remoto pode prejudicar os feedbacks positivos de maneira individual. Quanto aos feedbacks corretivos, 54 estudantes relataram que receberam de uns professores e de outros não os feedbacks corretivos após realizarem as atividades avaliativas. Houve algumas dificuldades para o fornecimento dos feedbacks, tais como: o fator tempo limita o envio dos feedbacks para 51 dos discentes e a quantidade de discentes na turma pode tornar inviável a disponibilização dos feedbacks individuais após as atividades avaliativas, na percepção de 60 dos pesquisados. A presente pesquisa contribui com a discussão sobre o envio dos feedbacks individuais pelos docentes aprimorando o processo ensino-aprendizagem na construção de diálogo e parâmetros para a autoavaliação pelos discentes nos processos de avaliação formativa. Para futuros estudos é sugerido ampliar a pesquisa para outras universidades, por esta estar limitada a uma universidade pública.